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transmission - transgression un dialogue intrieur accompagner un processus de la domination l'mancipation reconstruire l'autorit - o - je recommande la lecture de mon livre " une mre face l'cole : l'autorit, les abus, trouver un juste quilibre " sorti en septembre 2007 aux ditions yves michel . il est plus abouti que ce site qui reste toutefois intressant pour le droulement du processus que je dcris. pour cette raison j'ai supprim les liens avec les documents mieux dvelopps dans le livre. j'ai conserv sur le site les textes que je n'ai pas exploits ainsi que l'introduction et la conclusion du sommaire qui sont la base du premier et du dernier chapitres du livre. - o - ce site est propos aux parents qui se posent des questions sur leurs relations l'institution scolaire. il permettra aussi aux enseignants et personnels de l'education nationale de comprendre quoi peuvent tre confronts les parents lorsqu'ils entrent en conflit avec le systme scolaire. josiane blanc, prsentation je fais le choix de ne pas synthtiser ce travail et, ainsi, permettre l'accs aux diffrentes tapes par lesquelles j'ai d passer pour, d'une part, construire la rflexion thorique que je propose, mais surtout, pour sortir du conflit "intrieur" et "extrieur" que la confrontation accepte a engendr . les documents sont prsents dans l'ordre d'criture, seul le hiatus, tel que je l'ai vcu, n'est pas sa place ; il a t crit en dernier alors qu'il a t "l'nergie" source de l'volution dont je parle. - o - introduction si le premier document ralis sur ce thme de recherche est un mmoire de matrise en sciences de lducation dans le cadre de la formation continue et dun partenariat entre luniversit de tours et le mouvement des rseaux dechanges rciproques de savoirs dont le titre est : parents/ecole : de la domination intgre l'mancipation travers le conflit (soutenu en juin 2001), le travail que je propose est laboutissement de cette recherche-action qui a dbut alors que je vivais un conflit trs dur avec un principal de collge, j'tais alors responsable d'un conseil de parents d'lves. la conjugaison dune formation en dveloppement personnel, permettant de grer les motions, et de la recherche-action, permettant de mettre de la distance entre ce que je vivais et ce que je dcouvrais du systme autoritaire et hirarchique dans l'education nationale, ma donn la possibilit daller trs loin dans la comprhension des phnomnes mis jour. suite cette exprience de formation et la russite de chacun des membres du groupe, nous nous sommes poss la question de comprendre en quoi le groupe avait permis cela. lhistoire collective du groupe sest forge de telle faon qu un moment donn, alors que lchance de la soutenance approchait, nous nous sommes dit : tant que nous navons pas tous russi, nous navons pas russi ! . un livre a t ralis sur cette exprience : quand luniversit et la formation rciproque se croisent, histoires singulires et histoire collective de formation (2004, l'harmattan) le thme travaill "ne m'a plus laiss tranquille" et jai continu des recherches personnelles que jai pu formaliser dans diffrents documents que je propose dans ce site. - o - sommaire de la domination l'mancipation la pdagogie autoritaire ou l'idal directif a partir du constat de philippe meirieu quil nexiste pas dautre pays que la france qui ait ce point construit son systme scolaire contre la famille, jai men un travail de recherche sur la relation : parents/ecole : de la domination intgre lmancipation -travers le conflit qui ma amen travailler sur les liens adultes/enfants. jai d moi-mme rviser mes faons de voir. ce que je retiens de ce travail cest labsolu cohrence du systme autoritaire et hirarchique , si difficile branler et qui se reproduit telle lhydre de lerne qui lorsquelle perd une tte en voit dautres repousser. aujourdhui, seuls les parents sont montrs du doigt et il est difficile daller contre ce qui parat tre des vidences ( en savoir plus ). le hiatus tel que je l'ai analys le hiatus est un manque de continuit, de cohrence entre deux lments, un dcalage, une interruption dans un mouvement ; il soppose la cohrence qui est une harmonie logique, une liaison troite entre des lments, ce que demande lecole aux parents. dans cette partie nous allons essay de retrouver dans les entretiens, rpondant quelques rfrences thoriques, comment le hiatus travaille les personnes (voir le livre). mon exprience du hiatus aprs une longue rflexion qui a consist comprendre le phnomne du hiatus en me confrontant dautres expriences, jai pu adresser mon travail jean-marie delassus suite une mission entendue sur france culture. javais rapproch le regard qui permet le hiatus du proto-regard dont il parle. lors de lentretien tlphonique qui a suivi, jean-marie delassus ma incit crire sur ce phnomne du hiatus de faon neuve , en oubliant tout ce que javais pu rassembler jusque l. jai dcid de tenter lexprience et ce qui suit en est le rsultat (voir le livre). ce document est le rcit de ma formation la formation que j'ai suivie s'est droule pendant trois ans (de 1998 2001). lorsqu'elle s'est termine, le groupe auquel j'appartenais a souhait comprendre de quelle faon "le groupe" avait pu tre porteur et permettre chacun de russir son parcours. pour cela nous avons tous fait un rcit de ces trois annes puis nous les avons analyss. voici un extrait de la quatrime de couverture du livre que nous avons ralis grce ces rcits : " les questionnements pdagogiques actuels sont passionnants et difficiles... au coeur de ces questionnements, cet ouvrage rend compte d'une formation dynamise par une alliance contractuelle entre le mouvement des rseaux d'changes rciproques de savoirs et l'universit de tours. par ses pistes de pratiques et de rflexions, il rvle une transition possible o l'apprentissage coopratif en rseaux, techniques mais d'abord sociaux, est pens, construit, enrichi au service de tous et de chacun... " ( en savoir plus ). quand l'universit et la formation rciproque se croisent, histoires singulires et histoire collective de formation 2004, l'harmattan approfondissement et ouverture socit holiste - socit moderne : de l'implicite l'explicite ce nest que plus tard, aprs la lecture de lhomme rvolt de albert camus, que jai pris conscience que lattitude des parents face lcole tait de lordre dune rvolte universelle, la rvolte prouve par l quelle est le mouvement mme de la vie et quon ne peut la nier sans renoncer vivre. son cri le plus pur, chaque fois, fait se lever un tre. elle est donc amour et fcondit, ou elle nest rien (p380) ( en savoir plus ). initiation, rvolte, mditation, cette ouverture ma amen mintresser aux phnomnes dinitiation et rflchir l'enseignement comme trois tapes initiatiques ( en savoir plus ). les trois monothismes et mancipation de l'humanit a partir de l, une approche spirituelle, travers les trois monothismes, devenait facile ( en savoir plus ). les trois temps de la loi plus tard cest la dcouverte dalain didier-weill et des trois temps de la loi qui mont permis de retrouver toujours ces trois tapes du processus dmancipation (voir le livre). de la domination l'mancipation : approches sociologique, spirituelle, psychologique dans la structure autoritaire et hirarchique seul le rapport au monde est travaill. le mythe de lecole de jules ferry a t abandonn par leducation nationale dans les annes 60. aujourdhui, dans lecole, il ny a toujours pas de dsir essentiel qui permette le vivre ensemble mais plutt lide de chacun pour soi . lducation induite permet la loi de la jungle , la loi du plus fort, alors que lecole dit ne pas vouloir duquer mais instruire ! les enfants issus de socits o la solidarit est reconnue comme valeur fondamentale sont exclus car ils ne parviennent pas intgrer la solitude impose. ( en savoir plus ) bis - reconstruire l'autorit (suite) en mappuyant sur un travail de recherche qui a mis en vidence un certain vivre ensemble en formation par production de savoirs dans le cadre dune collaboration entre luniversit de tours et le mouvement
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